Dimensión personal.
La sexualidad al igual que el desarrollo afectivo, social y moral es importante en el desarrollo del ser humano para la creación de la personalidad de los niños de 0 a 6 años.
Rasgos evolutivos en las diferentes edades de los niños:
El niño de 0 a 2 años
Estereotipos sobre el rol del género preestablecido culturalmente.
El vínculo de apego y la separación construyen la personalidad y la sexualidad en la edad adulta.
Su identidad sexual poco a poco se identifica según lo que socialmente se espera.
El niño de 2 a 4 años
Lenguaje según el sexo de la persona.
Identifica su género al jugar con objetos considerados socialmente para niños o para niñas.
Se relaciona con su grupo de iguales del mismo sexo.
El niño de 4 a 6 años
Curiosidad por los órganos sexuales.
Se afianza la identidad sexual.
Curiosidad por el cuerpo del adulto y por el de sus iguales.
Comprende la diferencia de sexos, creándose estereotipos entre lo femenino y lo masculino.
Teoría de ALBERT BANDURAS
Teoría de JEAN PIAGET Y LAWRENCE KOHLBERG
0 a 2 años: según mi mama y mi abuela sobre los tres meses comencé a chuparme el dedo, esto me relajaba, y fue una actividad que hice hasta casi los 5 años. (teoría de Sigmund Freud – fase oral).
2 a 4 años: después de los dos años, empezaron a enseñarme el control de esfínteres, mi mama dice que fue bastante fácil que lo aprendiera, ya que siempre había peleado con el pañal. (teoría de Sigmund Freud – fase anal).
Rasgos evolutivos en las diferentes edades de los niños:
El niño de 0 a 2 años
Estereotipos sobre el rol del género preestablecido culturalmente.
El vínculo de apego y la separación construyen la personalidad y la sexualidad en la edad adulta.
Su identidad sexual poco a poco se identifica según lo que socialmente se espera.
El niño de 2 a 4 años
Lenguaje según el sexo de la persona.
Identifica su género al jugar con objetos considerados socialmente para niños o para niñas.
Se relaciona con su grupo de iguales del mismo sexo.
El niño de 4 a 6 años
Curiosidad por los órganos sexuales.
Se afianza la identidad sexual.
Curiosidad por el cuerpo del adulto y por el de sus iguales.
Comprende la diferencia de sexos, creándose estereotipos entre lo femenino y lo masculino.
Las diferentes teorías que aportan al desarrollo de la dimensión sexual son:
Teoría de SIGMUND FREUD Teoría de ALBERT BANDURAS
Teoría de JEAN PIAGET Y LAWRENCE KOHLBERG
A continuación podremos ver a manera de ejemplo, como mediante las experiencias vivenciales de Luisa Urrego, se relacionan algunas de estas teorías que aportaron de manera significativa a la caracterización de esta dimensión:
Experiencias Luisa Urrego
Mi nombre es Luisa Fernanda Urrego según mis padres:0 a 2 años: según mi mama y mi abuela sobre los tres meses comencé a chuparme el dedo, esto me relajaba, y fue una actividad que hice hasta casi los 5 años. (teoría de Sigmund Freud – fase oral).
4 a 6 años: mi mama me dice que siempre me gustaron los osos, y las muñecas, yo recuerdo que me gustaba cortarles el pelo cuando tenia como 5 años. y me encantaba esconderle los labiales a mi mama para aplicármelos (Teoría de Albert Bandura)..
REFERENTE BIBLIOGRAFICO
Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Editorial CEP, S.L.https://elibro net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/Unad/50776?(pág. 81– 87)
REFERENTE BIBLIOGRAFICO
Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Editorial CEP, S.L.https://elibro net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/Unad/50776?(pág. 81– 87)